统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，是当下和未来一个阶段深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重点任务之一。
基于这一背景，全国人大代表、中国科学院大学知识产权学院教授马一德认为，知识产权在连接科技创新和产业发展中发挥着关键纽带作用，知识产权人才培养体系是否适应科技进步和产业发展需求，关系着我国创新链的现代化水平和产业链供应链的安全稳定。教育体系应加强适配，探索建设产业知识产权学院，加快培养高水平创新治理人才。
近年来，在政府部门、高校院所、产业企业、服务行业等多重力量的持续推动下，我国已经打通了从面向职业的教育到面向职业的评价、再到面向职业的发展“三职联动、纵向贯通”的知识产权人才工作全链条，形成了包括领军人才、高层次人才、实务型人才在内的知识产权人才梯队。但是仍存在缺少高层次人才、人才知识结构不够丰富、国际化视野和能力不足等短板和弱项。
对此，马一德建议，以建设“特色化、差异化、区域化的产业知识产权学院”为抓手，从构建创新治理型人才培养体系、创建产业链协同育人新模式、构建数字赋能支撑体系三方面实施知识产权人才培养模式的系统性改革。
“知识产权人才培养需要尽快突破传统法学院模式的局限，解决传统知识产权教学内容与产业创新需求脱节的问题，整合法学、工程、经济管理等多类学科资源，构建‘创新认知能力、产业战略思维、全球治理视野’三位一体的人才培养体系。”马一德表示。他举例，可以在课程设置中进一步体现产业创新导向，增设产业专利导航方法、技术创新前沿、全球知识产权竞争策略等核心课程；可以从专利审查实践、重大维权案例、国际谈判经验中提炼教学素材，推动课程内容与产业实践深度融合。
“协同育人”也是一体改革的应有之义。马一德认为，应该加强推进“链式协同”培养，以产业链为纽带，整合上下游企业创新资源，推进产教融合实训，使学生系统掌握产业创新全过程的知识产权实务；深化“群式培养”模式，充分发挥国家级新区、高新区、科技园区等创新载体的集聚效应，加快建设区域特色型产业知识产权学院；推进“生态育人”实践，健全完善校、企、服务机构协同育人的体制机制，确保产教融合取得实效。此外，充分运用数智技术，构建产业创新、人才培养、科技创造良性互动的生态系统。
“总而言之，我国知识产权人才培养体系需要在认知层面和体制机制上取得进一步突破，不断增强人才培养布局与区域产业发展的协调性、人才培养模式与创新驱动发展战略的适配性、产教融合机制与高质量发展的匹配度，方能有力支撑重点产业链供应链韧性提升，为加快建设知识产权强国、全面推进中国式现代化提供更加坚实的人才保障。”马一德表示。（记者 李杨芳）
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